教育的成功和学生主观能动性的关系
前一阶段因为我妈摔伤住院，和一个同样摔伤的教师在住院部住在了一起，生活了几天。医院的日子单调而乏味。漫长的白天，天南地北的胡侃，打发寂寞的时间。那一天谈到了他的工作，关于教育的问题，诉言抱怨现在的孩子，骄纵，自私，小性，不好教育。 我这人向来说话不知进退。接口到，确实现在的独生子女比起我们那一代，是有太多问题。但作为教育工作者，单纯的推卸问题是解决不了问题的。自古以来有因材施教之说，一个好的教师，首先需要放下教师的角色，走入学生的当中，做一个“孩子王”，明白孩子的心思，找得他们的兴趣点，进行切入，教学。才能事半功倍，达到目的。 我又说，好的教师和好的领导一样，都是情商发达的人。单纯智商高的不适合搞教育工作。好教师不是自身的学问好，就能让孩子学习好的。荀卿是说教师的工作是“传道授业解惑”，要知道，“道”不可传，可传者“术”。更何况很多学生自动关闭接受装置。 所以好的老师要做的就是激发学生自身的学习热情，主观能动性，让学生主动打开知识的接受功能，让学生告别喂一口吃一口的习惯，让他们在感觉胃口不足的情况下，会主动的找食物充饥。这样主动学习的孩子，没有课上课下的区别，也没有黑夜白天的区别，一天二十四小时，除了吃饭就是学习。这样的老师才是好老师，“不教而教”，“无为而无不为”。 他说我说的很正确，他们参加教学培训，培训老师差不多也是这个意思。我说，不只是教学是这个意思，改变一下说辞，工厂打里，商业营销，治国方略都适用这个方法。我们要追求的，就是我们的学生，或者员工亦或国民的主观能动性，要让他们会主管的发现问题，解决问题，在发现问题，解决问题的当中，完成资本积累和成长，使自己，团体，国家更上一层楼，脱胎变骨的巨变，成全了自己，也成全了团体和国家。 群众的智慧是无穷的。问题来源于生活，解决的方法也在生活。“道高一尺魔高一丈”，只不过主观能动性用在了错误的地方。社会的进步来源于新旧事物相互不断地摧毁，成长。这种解释太过于残酷，不如改变一种解释，薪尽火传，常生常新的传承，成长。 教师是一个特殊的职业，担负着孩子的教育，是祖国的未来。我们有老的一天，死亡的一天。华夏事业的传承，各行各业的工作，我们的未竟事业，继续的完成，发扬光大，都需要交个我们的孩子。有待他们完成，孩子最后能否成才，能否胜任的接下父辈的担子，和教师的教育息息相关。所以，希望每一个教师都是合格的教师，都胜任自己的工作，这是祖国的寄托，这是华夏的寄托，也是人类文明的寄托。
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