26# zhongdong_wang
对于汉语的学习，我和你确实差了一个层次。我还是幼稚班的学生，你已经是老师了。
只是对于上面你提到的英语，my study of english,为什么是my是主语？而不是my study？？因为就我所知道的，在汉 ...
xibin 发表于 2009-8-15 09:51
这里，我说的是英语的意念语法（也有称之为逻辑语法的），这种语法不同于句语法，仅由各种词在句法基础上构成短语后，从短语中表现出来的逻辑语法关系。
大家可能注意到了，我在很多场合喜欢用短语这个称呼而比较少用词组这个称呼。这是因为，在我的观念中短语更具有语法意义其内部元素之间更具有语法联系。
而在传统语法中，语法分为句法和词法两部分。然而，我们可以发现，语言是有不同层次的。比如：I study english.。这个表达式是一个单句层面的语汇（或者我自己称之为语言元素，因为它还可以作为元素在更大的句子中充当成分），它的下级元素是I、study、english。按照分层和各层级之间的全息性（全息性是我自己认为的）这个句子可以作为短语从而充当领一句话的某个成分，但因为英语是屈折语言所以其语法规则决定了这句话必须按照句法进行语法变形使之消失作为句子独立存在的强势，这种变形有很多方法，可以用分词、动名词、可以用that从句，还可以用以句法为依据构造的词组，在有些英语论述的著作中甚至还有所谓的“名动词”的称呼。上面这句话，用动名词的话就是I studying english，这时候这就是一个短语了，但是其各部分之间的原始（作为单句时）的句语法关系还存在，我们可以知道I是主语，studying是短语的谓语动词，english是study这个动词的宾语。这个短语仅动词做了变化就已经取消了其作为单独句子的能力。然而，这种短语在英语里还能引起误解，因为还有其他目的的用法也能够成这种短语使之有时候既可以是动名词短语，又可以是（现在）分词短语。于是，当我们需要将其进一步名词化时，还可以继续变形成my studying english，这也是一个短语，但这却是一个动名词短语，标志就是这个物主代词my。在语言中不少时候还需要将这种短语进一步名词化，于是就有了my study of english，这就是一个纯粹的名词短语了。
有人会问，这种变形的意义何在？很简单，就是语言的简单化。是指句的名词化可以简单化英语的句法，换个角度来说就是可以回避句法而仅用虚词、实词的组合排列来表达复杂的语法现象。也正因为这样，我在有些帖子（或者回帖）中强调过，像英语这类语言虚词（主要是指冠词、介词）是重点。
大家从上面my study of english 可以看出短语中没有任何1、句法层面的语法现象 2、短语中各个实词之间的逻辑关系非常明确 3、关键的词是of和my
of一词确定了english这个名词是study这个名词的逻辑宾语（因为没有句法上的形态看出这种动宾关系），my其实合成了一个类似于of的元素，但这个元素在英语中没有单独出现，只是整合压缩到了my这个词中。实际上在很多其他的类似短语中，my是可以和通过介词与me连用的格式对应的。比如，here's a book from me for you.这个例句中me、book、you通过介词实现了他们之间在句子层面才能实现的主谓宾语法关系，但这种关系只存在于意念中，所以称为逻辑语法。而且，这种逻辑语法短语，在英语中大都是可以还原成句子的。
这其中，介词的运用是很重要的，很多人对于介词的用法很头疼，但是，如果从我说的这个层面，你就会发现为什么有时候用什么介词是有其内在规律的，这个内在规律就是英语中的逻辑语法关系。
从这里我们也就可以回忆出来，为什么英语母语者的言语、文章，很多单词我们都懂，但就是不容易理解完整的文章内容，其中一个原因就是这些人的言语、文章中大量使用介词，使句子简单化。他们用的这些介词，单独看我们或许都懂，但是连起来看我们有些看得懂，有些因为还原不出其句子原型，所以就看不出根本意思。
像上面列举的my studying english和my study of english都可以用在句子中，比如：my studying english makes me happy和my study of english makes me happy.前者是复杂句，后者是简单句。
my studying english可以翻译成“我之学习英语”或者“我的英语学习=my english studying”但这两种语序的英语短语意义上是有细微差别的。
my study of english可以翻译成“我对英语的学习”。
26# zhongdong_wang
对于汉语的学习，我和你确实差了一个层次。我还是幼稚班的学生，你已经是老师了。
只是对于上面你提到的英语，my study of english,为什么是my是主语？而不是my study？？因为就我所知道的，在汉 ...
xibin 发表于 2009-8-15 09:51
在英语中of一词应用很广泛，在有介词参与构成的短语中，of可引导逻辑主语也可以引导逻辑宾语。当of前面是表示及物动作时，那么of后面的名词就是该动作名词的逻辑宾语。study这个词既可以是及物动词又可以是不及物动词，所以如果说my study makes me know that。。。，这时候study这个名词对应的是不及物动词，因为它后面没有of引导的名词。但当my study of english这种结构出现后，因为study也可以对应及物动词且后面出现了english，并由of介词强势说明该english名词所指事物是study的逻辑对象。
假如，把study替换成一个与绝对的不及物动词对应的行为名词，那么其后用of引导的名词就可能成为短语结构中的逻辑主语。比如：the explosion of the mine hurted many people.
这句话中，explosion对应的动词是explode，是一个不及物动词。因此，它的行为名词explosion后接of介宾结构时，of后的名词就是这个行为名词的逻辑主语了。
有上面这个关于爆炸的例句还可以看出，如果要把这句话用句结构表达的话，那么你说出来的英语句子会复杂多了，而且很容易造出英语母语者能听懂，但不属于标准英语、不口语化的英语句子。
比如：the mine exploded，which hurted many people.这句话没有我举的例子简介容易理解，而且运用了多个句法现象。
比如：the mine‘s exploding hurted many people.这句话是单句，但是一句复杂单据，而且非生命物体这种作主语的方式虽然在语法上是对的，在用法上却是不符合习惯的.
比如：the exploding of the mine hurted many people.这句话是一句复杂简单句，因为其中用到了句法层面的动名词构成法。
这里，我只是举例说明了英语逻辑主谓宾的关系及其与句子中主谓宾的对应关系。
实际上，英语中可以通过介词和名词的简单结构表现英语的主、谓、宾、定、状、补足关系。这里不作详细讲解了。有兴趣的大家可以自己去拆解标准的英语句子来分析识别。
这里打一段英文版圣经旧约创世纪第一段内容，我这个版本的英语不同于现在市面上的英语版本：
In the beginning of creation when God made heaven and earth，the earth was void with darkness over the surface of the waters.God said let there be light,and there was light.God saw that light was good，and he seperated light from darkness.God called the light day，and the darkness he called night.So,evening came,and morning came,the first day.
这段文字，内容很好理解，对大数人来说几乎没有生词，文义也很容易理解。但是，就是这段话，如果你把它转换成你们自己所谓的教科书英语，你试试看？也许你会成功，但你会觉得对你是很大消耗，或许你还会觉得你转换出来的英语不像英语了。尤其是第一句。
所谓的标准英语其实是介词的准确运用，也就是我说的虚词的范畴。
这段英语，我自己是这样翻译的：
创世之初上帝制造天地的时候，大地虚无，渊面黑暗。上帝说：要有光，于是便有了光。上帝看光是好的，于是把光明与黑暗分开。上帝称光明为白天，而黑暗称作夜晚。于是，黑夜来临早晨来临，这是第一天。
“我很高兴”这个句子其实最简单的结构是“我高兴”。
“这里很安静”这个句子其实最简单的结构是“这里安静”。
“很”在现代汉语里是副词。
根据你说的这个问题，现在汉语里副词有两种：修饰动词的副词、修饰形容词的副词。
“很”是不能用来修饰动词的，同样不能用来修饰动词的副词还有“十分、太、非常、特别、及其、绝对”等，但包括“很”在内都是表示程度的副词。
汉语中没有专门用来指出形容词的手段，而汉语词又没有明确的词性标志。也就是说，汉语中有些形容词可以兼用做动词（这是汉语词类活用的保留）的。
因此，为了指出句中“高兴”、“安静”是形容词而不是其他词类，就得用可以表示被修饰词是形容词的副词，但汉语中的程度副词级别最低的是“很”，所以只能用“很”。
这样就造成了，不用程度副词，这些形容词不像形容词，用了最低级程度副词“很”，则觉得程度偏高了的根本原因。
简单说来，加“很”的目的是为了说明后面的词是形容词，而不是其他词类的词。
就是这样。
Q22)
对于你的外国学生，我不建议你这样把“很”和“be”对应起来。因为这样的话，“I am very happy”这句英语将会作何翻译呢？
英语中，构成独立的句子必须有动词，不管是什么形式的动词。汉语中，不必有动词就能成句。这是这两种语言在成句方式上的差别。这种和其他语言不同的方式不要强求和其他语言对应，否则很容易出问题，而且的确也有语言（比如俄语）也是没有系词就能成句的，比如：Eta mama.（这是妈妈。）Vot moi brat.（那是我的兄弟。）Vot ocheni herashuo.（那很好。）
在汉语中还有一种非动词谓语句，比如：这张桌子三条腿。一只鸭子两只眼睛。像这样的句子，在英语单句中通常使用实意动词have（有）的，你怎么和汉语这种句子一一对应？
所以，关键是告诉他们，汉语句子结构有两种：主谓、主谓宾。然后告诉他们主谓句中的谓语可以是不及物动词也可以是形容词和数量词组修饰的名词。这样就不会出现那种削足适履的教学方法。或者更简单地就说汉语句式是主部谓部，然后给出例句：一个鸭子两条腿、天气闷热、我学习汉语、我游泳，告诉学习者哪里开始是谓语就行了。
教授汉语的时候，适合从短语（词组）开始入门教授，并且注明词组中各种词的词性。现代汉语的词组有述宾词组、后补词组、偏正词组、联合词组、主谓词组、数量词组、方位词组等。这样分类以后，直接从词组教授，并说明词组中各单词的词性。这样的好处是，可以让学习者一上来就知道哪些词是通常需要有上文或者下文的，并养成这种习惯使他逐步具有对这些词的感觉。然后等到这些单词脱离词组存在时，他们就会有“似乎少了什么”而倾向于将这些单词补完的感觉。这其实也就是对汉语的语感进行培养的一方面。同时，这些结构的词组大都可以往上发展成为句子。
比如我们可以这样教授汉语及物动词：
1、吃饭 这是一个动作词组其中“吃”是及物动词，后面“饭”是这个动词的宾语，这是一个动宾词组，它对应的英语就是have meals、take meals.
2、打球 这是一个动宾词组，动词是“打”，宾语是“球”，这个词组对应的英语是play ball.
3、看书 这是一个动宾词组，动词是“看”，宾语是“书”，这个词组对应的英语是read a book.
4、跳起来 这是一个动补词组，动词是“跳”，补语是“起来”，对应的英语是jump up.
5、躺下 这是一个动补词组，对应的英语是lie down.
6、起来 动补词组，动词是起，对应英语是get up
7、在河里 述宾词组，述语是“在”此处为介词，宾语是“河里”，对应英语是in the river、on the river.
8、快乐地游泳 偏正词组，中心语是“游泳”是不及物动词，“快乐地”是副词，对应英语是happily swim、swim happily.
9、在河里游泳 偏正词组，中心语是不及物动词“游泳”，修饰语是介宾词组“在河里”，对应英语是happily swim in the river、swim happily in the river.
10、他在河里快乐地游泳、他快乐地在河里游泳。对应的英语是He happily swims in the river、He swims happily in the river.
11、一碗 数量词组，中心语“碗”是量词，修饰语是“一”，对应英语是a bowl of.
12、一只碗 偏正词组，中心语是“碗”，修饰语是“一只”，对应英语是a bowl.
13、这是一只碗。对应英语是This is a bowl.
14、我有一只碗。对应英语是I have a bowl.
15、一碗饭 偏正词组，对应英语是a bowl of rice.
16、这是一碗饭。对应英语是This is a bowl of rice.
17、我有一碗饭。对应英语是I have a bowl of rice.
18、我吃了一碗饭。对应英语是I have eaten a bowl of rice.
19、我吃完了一碗饭。对应英语是I have eaten up a bowl of rice.
对于汉语中常使用的量词，可以根据动量词、物量词分开讲述。物量词表示事物总体（collectivity、collection）和个体（individual、unit）之间的关系，这可以用来解释英语中大量缺乏的一些量词。
比如：一只杯子，这个词组的对应英语是a cup，英语中缺少“只”这个概念，那么就得让学习者知道“只”是怎么回事。这时候就需要用概念化方式来进行阐释，你可以用若干个杯子作为教学实物（教具），放在学习者面前，告诉他们假如这若干个杯子代表了所有的杯子是杯子的总体（collection），那么这当中的每一个杯子就是总体中的个体（individual、unit），当我们说杯子的时候，是指所有的杯子，当我们从这些杯子中指出（point out、count out）或者拿出（take out）其中一个（one unit）杯子的时候，这个杯子是总体中的一个个体（unit、individual），所以，一个杯子，就是one unit of all cups，两只杯子，就是two units of all cups，三只杯子就是three units taken out from all cups，四只杯子，就是four units sellected from all cups
然后，你可以轻松地说一句That's that.并告诉他们，这里的unit在汉语里有专门的词来表示，这种词称为量词。根据事物的不同，量词就可能不同，有些事物可以用“只”，有些事物可以用“把”，有些事物可以用“个”，然后再举出数量词组修饰的名词作为例子，让他们学习，并把不同量词修饰的事物的例子作为范例让他们记熟以便以后他们能在实际应用中替换使用。
楼主: xibin
狗仔卡
发表于 2009-7-31 12:15
显身卡
楼主
把“我们”教成“指的是吃饭”，这句话只是个比方，意思是说教授的是错误的知识。
