●探索发现 不要急着翻开书马上让孩子背古诗，先为孩子营造一种环境，引发孩子探索与发现的兴趣。  

 

　　在让孩子观察图片的过程中，家长可像看图说话似的意思引导孩子，发现幼儿的语言能力。还应鼓励孩子用动作表情来表达，如“你能做二个动作，让妈妈猜猜那一个动作是炊烟……”，这样可发展幼儿的肢体语言表达能力，密切亲子关系。

 

　诗句“亭台七八座”中的亭台对孩子可能是新知识点，可以让孩子欣赏、对比并说说亭子和房子有什么不同，告诉孩子房子是有顶有墙有门，而亭有顶无墙无门，供大家休息用。

  ●看图片学古诗

 

　　按古诗诗意引导孩子观察古诗图片。引导孩子从古诗图片中找到诗的记忆点（如我们一起数数共有多少里，1、2、3…… 一去二三里；再数一数乡村共有多少家，1、2、3、4、5……乡村四五家。）当如此这般后，孩子对诗句印象非常深刻了，像一年半载就无师自通母语一样，孩 子天生且有超乎我们想象的学习能力，关键是引发幼儿的兴趣。

 

●拍手歌

　　孩子喜欢重复自己熟悉的句子儿歌等，适度重复是符合幼儿特点的，但要注意方法（“再来一次”“再背一次”之类少用为好。）可以据这首诗的特点设计一首拍手歌。一边说一边玩，孩子非常喜欢。

 

 

　　还记得小时候的“东南西北歌”吗？让孩子会认清方向后再结合上面的古诗图和孩子一起找找左边有什么右边有什么，前面有什么后面有什么。方位词就这样潜移了……

 

　　妈妈们最关心孩子的认字了（温馨提示，识字绝不等于写字，就像喜欢听明星的歌和像明星一样唱歌是两回事一样），为什么不结合学过的古诗培养孩子对汉字的兴趣呢？

 

 

 

 

 

 

　　汉字里是不是藏着小故事？猜猜孩子能认这个字了吗？试一试！让孩子找出诗句中的“亭”字。

 

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       分享我们在教学实践中的一些方法和过程，希望对“让自己的孩子更中国”的妈妈们有启发和帮助。
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