有趣的汉字

一、汉字是画、是诗、是故事

　　这个“笑”字大家熟悉不过了，但你有没有想过：笑字为什么是竹字头，夭字底？“笑”和“竹”、“夭”有什么关系？

“竹得风,其体夭屈,如人之笑也。”－－杨承庆（嗯，还真像诗）

　　再举一个例子。

　　这三个字之间有什么关系呢？（父子关系，一个老爸两个仔？）

　　●古代可没像现在的美丽坚那样说印就印一大堆绿钱钱，也没有插满这卡那卡的皮夹子，逛大街要挎着一只竹篮子当钱包，竹钱包里放着贝壳，这贝壳可珍贵了，可换猪换羊换老婆，推抢我的贝贝我跟谁急！！！！

　　●“我的宝贝贝壳怎么少了一个？”原来篮子烂了（溃）。

　　●“那个贝贝会长腿？”不见了（遗）（哦，有“之”的都长腿？如“远”“近”）

　　

二、形理识字

　　汉字的由实物到图形到符号的演变过程，符合幼儿由具体到抽象的认知过程。运用形理识字的方法，让幼儿看图（形）了解汉字的演变过程（理），可有效激发孩子对汉字的兴趣，识字水到渠成。

　　例1：结合《鹿柴》认识“木、林、森”“人、从、众”

　　例2：选择学过的古诗中有字理关系的字，如“少小离家老大回”“小荷才露尖尖角”“无论平地与山尖”，以孩子喜闻乐见的方式，举一反三，如“石头大、沙粒小”“石头多，沙粒少”“钉子尖尖，山顶尖尖，小荷尖尖角”等。

　　例子3：其它

三、据形判别识字

　　●一个有趣的现象

　　孩子在幼儿园里 学了课文后，回到家里喜欢翻开书本，一边用小手指指着字一边念给家长听，似乎认识了书本中的字。但当家长单独指其中一个字（如上图中的“绿”字），孩子却不 能念出是什么字（大部分孩子会将小手指从开始一边滑一边念“荷塘里有绿……绿字！”原来，孩子只是将字的“读音”和字的“位置”对应起来，并没有和“字 形”对应起来。

　　（不能将“字形”和“字音”对应起来这也算认字？）

　　上面这种指读滑读的方法可培养幼儿的前阅读习惯，但不能有效识字。

　　●据形判别识字

　　据形判别识字法是一种高效识字法，简单地说就是：

　　1、通过“图形”能念字音。如，看到苹果图片能念“苹果”（如果是火星上回来的，当然还要指着红苹果一字一顿地教“苹果”）。

　　2、对比辨别，分清“字形”。

　　若家长直接指着图片问孩子这两个是什么字，孩子脱口而出“苹果”！

　　若指着图片下面任一个字，孩子也毫不犹豫念正确。

　　孩子真的会认这两个字了吗? 若家长挡住图片，只露出一个字再问孩子，他也毫不犹豫：苹果！苹！果！

　　为什么会这样？因为孩子从没将注意力放在分辨字形上！就像男生每天都系衬衣的扣子，却有一半人答不出衬衣有几个扣子一样。

　　办法来了！将“苹”“果”两个字拆开顺序打乱，让孩子辨别、排序、配对，从而辨认字形（像拼图一样快，孩子的眼力不是盖滴）。

　　3、在“图形”的提示下，“字音”与“字形”对应

　　如通常情况下，展示一个“果”字，孩子是难以认读的，因为没有任何线索，如大海捞针。但展示带图的字卡（注意！是只有一个字而不是二个字的字卡！），孩子就容易多了，起码不会说是蛋糕的“蛋”或“糕”。他会在“苹”与“果”两个字的小范围内，脑海中回忆玩上面第2步游戏的结果。

　　4、脱离“图形”线索，“字音”与“字形”对应。

　　　　将上面的字卡后折（只看到字看不到图），再考考孩子，是不是要眨一下眼再回答你，而且答案正确！

　　ps:

    　建议家里购了看图识字之类幼儿读品的家长用这个方法试试。　　

 

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