为“藏族不懂藏文，藏族说不好藏语”担忧【转】

芸儿姑娘

又争起来啦，晕，有些地区重视的好些，当然藏语就说的好些，有些人重视的不好，那就不会说，水平不均嘛。不能以偏概全啊！要调查的话不是就靠几个例子搞定的，要就整个藏族地区做个调查啊，还弄点表和数据什么的，更具说服力。有兴趣就做个调查吧，不过我觉得对于个中原因前几楼的同志已经很客观地提出了自己的看法，我个人觉得加强宣传、提高民众对于本民族文化的传承意识可能更重要吧。反正我觉得有什么问题啊，不能总往别人身上推，好像是全是别人害得我不会说似的。要就现在好好去做，而不是总这里抱怨那里抱怨，怨天尤人。偶一直记得和藏族同胞交流时他们那满口的藏腔，觉得很有特色诶

朝露晨光

“没有调查就没有发言权”，很正确。看来你没有到过青海、甘肃等藏区，到了那里你就知道藏区竟然又不会说藏语的藏族，当然这里面不包括为了加分改户口为藏族的汉族人。很遗憾地对你说，我大学老师夫妻俩都是地道的藏 ...
藏地雪莲 发表于 2009-6-23 10:59

海外亲藏人士对藏族社会现状的同情的言论和公盟的这个报告有一个共同点，就是刻意回避藏族社会和藏文化本身在发展中的一些弱点。例如，在藏族比例本来就不高的受过高等教育的知识分子里面，有多少直接从事基础教育工作？有多少从事工程技术、医学、农牧科学这些直接可以转化为生产力的“硬科学”的工作？其实在从事基层工作的人员里面，有些像教师或者医生那样的工作职位是很好的社会现象的观察站。他们在西藏的传统和现代社会里的地位如何？我观察到这样一种现象，就是在那些海内外为藏文化现状担忧和呼吁的人士里面，极少有出身于这些职业的。
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孜心 网友的话 非常适合送给你

朝露晨光

“没有调查就没有发言权”，很正确。看来你没有到过青海、甘肃等藏区，到了那里你就知道藏区竟然又不会说藏语的藏族，当然这里面不包括为了加分改户口为藏族的汉族人。很遗憾地对你说，我大学老师夫妻俩都是地道的藏 ...
藏地雪莲 发表于 2009-6-23 10:59

除了怪他父母，还能怪别人？

中国地方大了，很多南方地区的方言，不但发音与普通话不同，语法、用词等等都与普通话有很大区别。
人家也是同样方言+普通话都会！
我家乡，开车20分钟，就是另一个口音。一个地区的，这里的人完全听不同另一个地方人讲的方言，不要太普遍的现象。


你说的现象，只能怪他的父母，怪不了别人。
遇事，第一先找外因，而不去想想自身存在的问题。
如果藏族知识分子思想上一直如此懒惰与自卑，那么，藏语藏文化不可能有发展。

藏语言在民族混居区的藏族人群中的弱势，根本原因在于藏语自身存在的弱点（过份宗教化），以及藏族历史上教育以及人才的缺失，而不是谁在打压藏语的使用。

建议你看看孜心同学的留言。他说的问题和现象，很到位。

我认识有朋友，就是非西藏的藏区的藏族，做教育这个行当的。
他从来没有跟我唠叨过什么藏语被打压的问题，反而说现在政府在基础教育上，下了很多功夫。
他只是感叹：
1、学习传统缺失。藏区很多孩子不好好学习，义务教育一结束，继续上高中仿佛是一件很难为学生的事情；
2、师资匮乏。很多本地的年轻人，如果出去读书了，很少愿意回去当老师的，都想着考公务员或者留城市里过舒服日子；
3、家庭教育思想缺失。家长不重视小孩的教育，小孩子不愿意学，也就随小孩子去了。

我想请问，这种现象，你怪谁？你指望着其他地方的老师，学了藏语，然后再适应了高原反应，去你的家乡教书吗？
藏区现在最重要和最需要的就是基础教育。如果你真的这么关心藏语言的发展，建议你辞了你现在的工作，到最需要老师的艰苦藏区去工作。否则。你在这里嚷嚷的越撕心裂肺，越让人感觉到虚伪。

凤还巢

境外那些长大的藏人，藏语比国内还差呢，特别是那些从小在欧美长大的满口英语。他们满口英文，我们就不能满口汉语？搞笑。何况我们国内的藏人多少都会一些藏语，小学就要求能用藏文写500字的作文 ...
西藏小子 发表于 2009-6-21 10:09

西藏小子，终于见到你了，我一直在等你的帖子，你去过达兰萨了吗？达兰萨那些汉人怎么样了

凤还巢

我怀疑泽仁邓珠是想骗点经费，打着这种旗号，又是少数民族，应该很容易骗

squirrelnyc

你在这里嚷嚷的越撕心裂肺，越让人感觉到虚伪。
朝露晨光 发表于 2009-6-23 13:05

真是看不下去了。请这位说话注意一下。有道理说道理，不要动不动人身攻击。藏版很少有人去投诉，但并不意味着永远不会有投诉。

不要别人说一些不顺你耳的话就上纲上线，连“虚伪”这种词都出来了。如果藏族同胞说，藏族语言文化的问题都是藏族自找的，和政府政策一点关系也没有，就不虚伪了？

上次说什么要了解情况才有发言权，你是道听途说了一些，楼主自己就是藏族，她的说辞反而没有你的二手资料有说服力了？还是只有身体力行当老师的才有权利抱怨几句？怎么无论发什么言，你都喜欢给人家定规矩啊？你自己不是从事农业的吗，怎么又来谈文化教育了？

请你自己想想是不是太咄咄逼人了。非得回头AC剩下的藏族都是只会骂达赖、说藏区好的，你才满意？

好几次都不想理你了，以为你年纪轻。现在看来年纪好像又不小，能不能说话注意一点分寸？

朝露晨光

真是看不下去了。请这位说话注意一下。有道理说道理，不要动不动人身攻击。藏版很少有人去投诉，但并不意味着永远不会有投诉。

不要别人说一些不顺你耳的话就上纲上线，连“虚伪”这种词都出来了。如果藏族同胞说 ...
squirrelnyc 发表于 2009-6-23 13:30

看不下去你可以继续通过你的途径找人吗！你又不是没有做过！

我说的那句话是假？
春风软语听多了，一句真话都听不得了，连错误都需要别人转了整个地球才提出来，哪里养来的娇惯脾气？！谁给你惯出的坏毛病？！

只是说，而不做，就是虚伪！有假吗？

左哄右惯的习惯了是吧？对不起，我没那个耐心和义务去哄人！

我的资料二手资料不错！但比怨天怨地的“一手资料”更表达更直接真实！这个论坛里面，非楼主一个生活在青海藏区，你可找一个问问，看我说的三点，是真是假！

别说我没资格谈教育，我教了近三年你们这种平日里骄横惯了，半点硬话听不得，仿佛天下人都要哄着自己、顺着自己，不知道自己几级知识分子的小年轻。

芸儿姑娘

大家有意见好好说嘛，楼主有想法也不见得就虚伪了，但我觉得朝露晨光心眼很不错的一个人，说话心直口快，其实她没有恶意的。再说了，人家也不在乎别人理不理她，自有人理她。呵呵~~以和为贵，求同存异啊

squirrelnyc

左哄右惯的习惯了是吧？对不起，我没那个耐心和义务去哄人！

我的资料二手资料不错！但比怨天怨地的“一手资料”更表达更直接真实！这个论坛里面，非楼主一个生活在青海藏区，你可找一个问问，看我说的三点，是真是假！

别说我没资格谈教育，我教了近三年你们这种平日里骄横惯了，半点硬话听不得，仿佛天下人都要哄着自己、顺着自己，不知道自己几级知识分子的小年轻。
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朝露晨光 发表于 2009-6-23 14:14

原来资料一手二手都不重要，是否真实全凭您一家评判。怎么我闻到了“顺我者昌，逆我者亡”的味道了呢？那麻烦您老人家以后不要动不动就问“你有什么资格”了，反正二手货也可以比一手货更好嘛。

如果我请教的青海藏区的藏族，同意楼主的观点，您会认吗？

您确实不哄人，你以为的教育就是骂人“虚伪”和“白痴”！如果你教的是“不知道自己几级的知识分子”，请问您是哪一级？

AC里面大家的观点都有所不同，本来很正常。这个帖子里很多同学也未必同意楼主的观点，但基本都会好好说话，很少这样气势汹汹的。

说人家不教书而为藏语式微担忧是虚伪，那个又是YY，我不知道整天当着一群中国人的面在网上骂达赖喇嘛算什么？人达赖喇嘛又听不到，你这又算什么呢？我倒宁愿你虚伪一点，不要回头见了达赖喇嘛，又是没有礼貌地一通大骂，给中国人丢脸。其实也无所谓啦，估计你也不屑见达赖喇嘛。

我刚上AC的时候你就追在我后面骂藏独。我当时不熟悉这里的规矩，正好有管理员和斑竹问我要不要做特约编译和斑竹，我就请教一下他们遇到人身攻击应该怎么办。如果有管理员或者斑竹因此而提醒你，也很正常。既然在AC上，我们大家都应该记住：没有家教，也有版规。

孜心

楼主发的这篇也是转帖。这里的藏族同学，最好能谈谈一些自己的经验，如果藏文读写有困难，能不能分析一些自己生活工作环境里的一些限制：家庭的语境，学校的语境。哪些学科的老师可以用藏语授课，哪些不能，为什么。自己的生活圈子里的藏族知识分子是否有从事基础教育的，在哪里。教师和僧侣在藏民社会中的地位对比，等等。

我记得以前看过一篇关于西藏教育的文章，用的是九十年代西藏自治区教育部门的统计资料，当时初中教师中，数理化/自然类学科中，除了有一半数学教师是藏族教师以外，其他学科的藏族教师很少。
西藏大学学报上登载过一篇周润年的论文《试论西藏的双语教育》，里面谈到九十年代初西藏自治区在日喀则地区中学、山南地区第二中学、自治区拉萨中学和拉萨市第一中学等四所中学开展双语教学试点工作。四个试点班共有161名学生，集中了当时自治区中学里几乎最好的汉、藏双语师资队伍，对学生尽量用母语教学。各试点班除正常的教学计划外，还利用寒暑假和早晚自习给学生补课， 解决由于藏文版教材份量重等原因而难以完成教学计划的问题。到1995年，西藏首批中学藏语文授课试点班的学生参加了全区的高考，结果试点班的129名考生中有103名上线。这篇论文里没有提到试点班里藏族学生的比例，我们可以假设他们绝大部分都是藏族。
虽然当时自治区，新华社等都对这次教学试点的结果进行的大张旗鼓的报道，而且十几年又过去了，国内的高等教育普及了很多，但是如果仔细分析，考虑到西藏自治区的高考录取分数线比别的省区低不少，如果这批学生们的数理化科目在高考时达到60分，这样的水平还是不能够直接去中学教授这些课程的，需要在大学里好好地补一下才行。而且他们中间报考师范学院的有多少？藏语基础教育水平的提高，是像滚雪球一样的原理，如果起点很低，雪很薄，要推广就需要很长很长的时间。

孜心

这里有一篇2001年的西藏自治区中学教师队伍双语师资情况分析：
http://tibet.cn/periodical/xzyj/ ... 0070621_256828.html
《我区双语师资队伍现状分析及对策》
来源： 西藏研究 　　 作者： 《我区双语师资队伍现状分析及对策》课题组，成员包括大罗桑朗杰、丹增、范春文、王琼，均任职于西藏大学。下面是其中的部分分析：

经过此次的调查，我们看到这几年培养双语师资虽取得了较大的成绩，但确实存在不少问题。关键是双语资的质量不高，因而未能取得社会的广泛认可。本着实事求是的态度，针对过去我们培养双语师资的工作，就什么样的是师资才是双语师资，双语师资应具备什么条件，我们应该怎样培养双语师资，采取什么措施才能达到我们的目标等问题，谈谈我们的看法。

　　1、对双语师资的概念理解不统一，认识上存在偏差。

　　以为双语教学就是用藏语授课，双语师资就是能用藏语上课的师资。过去我们培养的很多双语师资，并没有完全达到双语师资的要求，很多人只是一个单语师资，是只能用藏语授课的师资，我们强调了学习藏语文的重要性，强调了用藏语授课的要求，而忽视了学习汉语的重要性，忽视了对双语师资既能用藏语授课，同时也能用汉语授课的要求，为双语班的学生开设了大量的藏文课，强调培养用藏语授课的能力，不强调学习汉语文，不重视培养用汉语授课的能力，所以大部分双语师资学生的汉语水平都比较低，用汉语授课的能力很弱。一个少数民族学生，特别是双语师资班的学生，不加强学习汉语文，就会影响很多知识的获取，目前的科技知识、最新的学术动态、大量的图书资料都不是藏文，也不可能把这些都翻译成藏文，只懂一种语言，不利于其他先进文化的吸收。作为一个民族地区的少数民族教师，若只能用藏语授课，那么他所发挥的作用是很有限的。

　　2、录取双语师资班的新生时只看重藏文分。

　　不重视专业科目成绩，对报考双语师资专业的人只要总分够了专科录取线就录取，所以录取的新生质量很低。以1989年招收的两个班为例，第一例是一个数学双语班，共37名学生，他们中数学成绩最高的是42分，最低的是12分，全班数学平均分只有26分。而藏文最高分是95分，最低分是32分，全班藏文平均分是70.4分；第二例是一个物理班，也是共有37名学生，物理单科成绩最高的是32分，最低的是8分，全班物理平均为16.6分。而藏文最高的是93分，最低的是34分，全班藏文平均为69分。从以上情况可以看出，专业科目成绩这么低的人，要培养成合格的师资是很难的。

　　3、学生入学后片面强调学习藏语文的重要性，忽视了全面培养。

　　从学生入学到毕业一直在开设藏语文课，还开设了很多用藏文讲授的中学课程，如，给数学专业班开设的有藏文初中代数、藏文初中几何、藏文高中代数、藏文高中几何等，而这些课大多数变成了改换一种语言的简单重复讲解，注重的是语言的表述，没有能够把这些课从复习与研究的角度讲深讲透，学生感到像吃夹生饭一样，没有兴趣。由于对加强学生专业课的学习没有引起足够的重视，末能重视学生汉语文的学习，因此学生毕业时除了藏语文好一点外，专业知识和汉语文水平都很差，很难胜任自己的教学任务。全区初中双语教师资格过关考试合格人员99名，仅占双语教师总数的8.4％，能胜任双语教学工作的教师还不到  50％。大部分不合格的双语教师仍承担着繁重的教学工作量，严重影响了双语教学的质量。

　　4、双语师资的培养目标定位不准。

　　当初招生时是为了培养初中双语师资，是能用藏语讲授初中课的教师。后来一股风强调各个层次的学校都要用藏语授课，要求大学也要逐步用藏语授课，所以双语师资班的学生毕业分配时被分到初中、高中、大学等各层次的学校。双语师资班的学生在大学里学的课程只有大专的内容，甚至连大专内容的课都没学全，要让他们承担起大学教学的任务，自然是一件困难的事；有的毕业生后来也没有承担用藏语授课的任务。所以，我们的双语师资到底是培养用藏语授课的师资还是培养双语师资；是给初中培养师资，还是给高中或大学培养师资，定位不准。

　　5、实践活动少，教学能力差。

　　教师职业能力的发展对实践有极大的依赖性，可以说没有实践，便没有双语师资这种职业能力的发展。我们的学生在校四年中除了一个多月的教育实习外，再没有别的实践活动，在教育实习过程中由于人数和班级课程的原因，有的学生只能有几节课的教学实践机会，作为一个师范生来说这是很不够的，所以走到工作岗位上教学能力就很弱。

　　6、双语师资结构不合理

　　（1）年龄结构　据不完全统计，全区普通中学双语师资队伍中30岁以下的双语教师有768人，占65.5％，整个双语师资队伍过于年轻化，缺乏经验丰富的双语教学骨干。这主要是由于大部分双语教师是自1993年至1998年陆续从西藏大学毕业，走上工作岗位的，只有经过十年八载的锻炼和再次深造，他们才可能成为西藏双语教育的骨干。

　　（2）学历结构　从调查中发现，双语师资中没有一个硕士研究生，而且中专和无学历的任课教师所占比例相对较大，分别达到17％和2％。这与自治区政府制定的“小学教师大专化，中学教师本科化并强调有部分研究生”教育发展目标还相差甚远，而且还有部分拥有本科学历却达不到本科所应具备的学识和能力的教师，不能完全胜任双语教学工作。双语师资学历层次偏低将直接影响双语教学的质量。

　　（3）职称结构　由于许多双语教师需要花费大量时间进行藏汉翻译的工作，没有时间攻读外语，而职称管理部门对双语师资的职称外语考试上没有特殊政策，这直接影响到双语师资的职称评定，目前具有高级职称的占中教总数的0.5％，而无职称者竟高达14.9％，致使许多双语教师教学积极性不高，缺乏稳定性。

　　（4）地域分布　从表二可以看出，双语师资多数分布在拉萨、日喀则、山南三个地市，占76％左右。而林芝、那曲、阿里、昌都四个地市仅占24％左右，特别是阿里只占2.3％，且大部分集中于地区中学，一些偏远的中学甚至连一名正规的双语教师都没有，这无疑造成了西藏各地市双语教学的不平衡，直接影响着双语教学的发展。

　　（5）专业分布　虽然西藏大学培养了七个专业近千名的双语师资，但仍不能满足各学校对双语师资的需求，专业结构有待代化。有的专业看起来绝对人数较多，但相对人数却显得太少。很多中学普遍反映数学专业教师紧缺，而生物、地理、历史等专业教师过剩。个别学校同一个专业教师有四五名，而某些专业只有一名或一名也没有，只好由其他专业的教师代课，造成了专业不对口、教非所学、专业名词术语不熟悉等现象，严重影响双语教学效果。

　　以上这些问题的存在，不是培养双语师资的错误，更不是双语教学的错误，而是我们的很多工作没跟上的问题。如果我们能够培养出大量合格的双语师资，那么对我们西藏教育的发展是十分有利的。

音乐盒

马戎的书：西藏的人口与社会。1996年12月出版。

http://www.zshare.net/download/617742149e77fa12/

朝露晨光

原来资料一手二手都不重要，是否真实全凭您一家评判。怎么我闻到了“顺我者昌，逆我者亡”的味道了呢？那麻烦您老人家以后不要动不动就问“你有什么资格”了，反正二手货也可以比一手货更好嘛。

如果我请教的青海 ...
squirrelnyc 发表于 2009-6-23 23:04

最后一句非常适合你自己！

你反复转藏独在海外宣传的东西，骂你藏独活该！

不要是几篇翻译的东西，或者给西媒写的申诉信，就可以有资本在论坛里面乱发藏独言论。

AC版主最大的特点就是幼稚！被什么瑞贝卡以及你这样子的人忽悠，也不是一次两次了。

管理员如果默默唧唧，我也同样不会客气。

朝露晨光

藏文教育，现在遇到的，根本不是政府重视不重视的问题。而是藏族自身重视不重视的问题。
自己不努力，还怨他们不给优厚条件。尤其是一些端起碗吃肉，放下筷子骂娘的人！
一直以来，就是对这些问题太客气，惯出一些人的臭脾气！

达文西密码

藏文教育，现在遇到的，根本不是政府重视不重视的问题。而是藏族自身重视不重视的问题。
自己不努力，还怨他们不给优厚条件。尤其是一些端起碗吃肉，放下筷子骂娘的人！
一直以来，就是对这些问题太客气，惯出一些人 ...
朝露晨光 发表于 2009-6-24 08:13

所以，目前出现“藏族不懂藏文，藏族说不好藏语＂是由于我们本民族不重视自己的语言文字所造成。
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人家也已经说明了这些是自己民族造成，没有来发谁的牢骚啊。

藏族有人这么看重自己的语言，而满语消失之际，却有满族说：“这些东西早扔没了，有什么用啊？”
到底谁对谁错？可能都没有错。

所以藏地雪莲也不要对放弃自己民族语言的人有太大意见。

藏地雪莲

藏文教育，现在遇到的，根本不是政府重视不重视的问题。而是藏族自身重视不重视的问题。
自己不努力，还怨他们不给优厚条件。尤其是一些端起碗吃肉，放下筷子骂娘的人！
一直以来，就是对这些问题太客气，惯出一些人 ...
朝露晨光 发表于 2009-6-24 08:13

尽管你的语言有点偏激，但话丑理端。是的，现在政府给了我们藏族很多优惠政策，对藏区的经济建设投资数额也很巨大，目前最需要的是我们藏族自强、自立、自信。如果有一天政府投资减少，我们的发展还是需要靠我们自己，如果不自强，到那时还依赖等靠要的思想，而不思进取，西藏如何发展壮大？

朝露晨光

尽管你的语言有点偏激，但话丑理端。是的，现在政府给了我们藏族很多优惠政策，对藏区的经济建设投资数额也很巨大，目前最需要的是我们藏族自强、自立、自信。如果有一天政府投资减少，我们的发展还是需要靠我们自己 ...
藏地雪莲 发表于 2009-6-24 09:53

不错，不论是藏文化的传承与发展，还是藏区教育、经济的发展，最最关键的力量，还是生活在那里的人们。政府的投入，其他省份的援助，都只是外因。内因不起作用，什么都是枉然。

要内因起作用，最需要的是藏族自强、自立、自信。不要妄自菲薄，也不要妄自尊大。既要看到藏文化的美好，也要正视藏区存在的种种问题。以一种踏实的态度去做事。

当前的落后、贫困以及欠发达，都不可怕。可怕的是人心中的懈怠。

我有一个朋友，家是农村的，非常贫困。上学时曾经困顿到三餐只能是馒头蘸水然后蘸点盐。上大学之前，他没有摸过电脑，英语只能考试，口语是一塌糊涂。但他自己一路坚持，从大学、硕士，最终进入一个他那个学科最顶级的学院学习。其中辛苦，非你我能完全体会。但是他一直很乐观、很踏实的做他能做的每一件事，终有所得。

一个人的发展，尚且要付出如此多，更何况一个民族，那么多人，以及那么一大片地区。所以说，要多做事，少空话。

就你提到的藏语保护问题，现在面临的最大问题，不是政府重视不重视的问题，而是人才的匮乏。就好像孜心网友提到的，藏族中比例并不是那么多的那些真正“精英”，有多少真的在做基础性教育工作呢？

而且，所谓的藏族不会说藏语，这种情况主要存在于青海、四川等等藏区。这些藏区，历史上就是多民族混居程度比较深的地方。那藏语为什么在民族混居深度较深的地方很弱势？如果真正务实的去分析，藏语由于长期被宗教束缚，造成其本身词汇匮乏等等这些缺陷，也是一个问题吧？

而藏语言如果要扩充词汇增强语言的表达能力，需要的是更多使用藏语的人从事各个行业、各个领域的工作。语言，只有从生活中来才鲜活。如果生硬的去为了发展而发展，只会造成更多的畸形。而现在，缺的不就是这一点？那这些各个领域的人才从何而来？只能通过发展教育。只有教育发展，藏区的孩子能接触到除宗教之外的更多东西，才能有更多选择与发展的机会。

藏区自然条件相对于内地，的确是很差。在这种环境中做事，要比其他地方付出跟多的辛苦与努力。如果你真的爱自己的家乡，就应该踏实做好你自己手中的工作，做好你力所能及的事情。

我知道现在流行于一些藏族青年中的类似文化保护、语言保护的一些犄角旮旯观点来自何处。那些来往于各藏区以及境外的人，以及他们做的事情，对青年人的鼓动，在一些藏区，曾经都是半公开化的。你生活在那里，你应该更有体会。

我只想说，对于海外的某些人，他们关心的，只是他们自己将来的政治经济利益，而非他们口中的藏族文化。而且，他们的公关策略，是专业的。很多观点，也是对错混杂，是很多专业的人，包装了很多层的。毒药拌上蜜糖端到你的面前，你说是毒药，他会说你胡说，碗里的东西明明是甜蜜蜜的；你说是蜜糖，但如果你真的吃了，又会出事。这手段，比糖衣炮弹更歹毒。

信海外那些曾经在作威作福的老爷们，还是信日日与你生活在一起，虽会吵吵闹闹，但共同经历天灾人祸、悲愁喜乐、生老病死的家里人。心里需有个思量。

不忘本

楼主你到过西藏么？我不禁要问，至少在拉萨有不会藏语的藏族人么，至少我在这边生活了这么久还没有发现不会藏语的藏人？没有调查就没有发言权。
另外，说国内的藏族人不会藏语，那么在国外长大的那些藏族人就真正的 ...
subedi 发表于 2009-6-23 08:54

本人支持这位同学的说法！
再说西藏以外的藏区，会说藏语和会写藏文的人都决对比原来会的人数翻了一翻还多（因为藏族人口的总数比原来增加了一倍还要多）。说到去藏区以外工作、生活的“藏人”，不会藏语、藏文也是“活该”。因为藏语、藏文本来也没靠他们去传承。所以楼主说的“担忧”真不知从哪来？是“担忧”在藏区外工作、生活的“藏人”，再不能表示藏人说话吧？让我说：那就对了！藏区如果没有国外乱七八槽所谓“藏人”代言者，也不会有那么多让人“恶心”的事发生。
再说明一下个人观点：藏文化不是靠一群“学生”、“学者”在传承，是在靠千千万万个最基层的藏人传承。文化的发展也不是靠“荷尔蒙”激发的，是靠生活的积累完成的。

朝露晨光

藏文化不是靠一群“学生”、“学者”在传承，是在靠千千万万个最基层的藏人传承。文化的发展也不是靠“荷尔蒙”激发的，是靠生活的积累完成的。
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你总是一针见血！没人能气糊涂你。呵呵

squirrelnyc

最后一句非常适合你自己！

你反复转藏独在海外宣传的东西，骂你藏独活该！

不要是几篇翻译的东西，或者给西媒写的申诉信，就可以有资本在论坛里面乱发藏独言论。

AC版主最大的特点就是幼稚！被什么瑞贝卡以及你 ...
朝露晨光 发表于 2009-6-24 08:10

骂人之前请先做好资料收集工作，不要闹笑话，回头自取其辱。

敢问您在哪里教书啊？教什么科目？